现在的小学生给人的感觉,好像都不太幸福,但究竟怎样不幸福,大家都说不准。

ca88手机版登录 1怎么都订正到11点?
好累啊! 张叶 绘

  前不久,一位意大利佛罗伦萨市的教育官员到一所知名小学参观。当问及对学校的印象时,这位资深教育官员说:“我喜欢这所学校,一切都是那么自然,专用教室不是一尘不染的簇新,桌子上随意摆放着的锯子、木条和记录纸在告诉我,孩子们经常在这里活动。让我印象最深的是孩子们的脸,他们不拘束,很亲热,主动用英语跟我们打招呼,还跟着我们学意大利语,多有意思的孩子啊!幸福就写在孩子们的脸上。”

ca88手机版登录,白天在学校每天都要“模拟考试”,晚上回家每天复习到11点,别惊讶,这不是一个高三学生的作息时间,而是南京一位二年级学生的“期末冲刺”时间表。期末在即,为了拿上个光鲜的分数,不少学校甚至家长[微博]都在给学生上紧箍咒,甚至连中低年级的学生也难逃此劫,直接套用起了“高考[微博]模式”进行反复模考。说起“期末模考那些事儿”,不少小学生和家长吐槽起来“猛料不断”。

  然而,当这位外宾离校后,与外宾打过招呼的那位男生,却面对一份关于“幸福感”的“小小调查”犯了难:“在现实生活当中,很少能感受到幸福感,每天都是提心吊胆的,担心自己因为一件事没有做好而被老师批评,或者挨家长的骂,感觉做任何事都得不到幸福感。”而四(4)班一位女生面对调查,甚至用“我基本没有‘幸福感’”来简洁地表露心情。

扬子晚报记者 杨甜子

  前不久,该校对全校1—5年级1600多名学生进行了有关“幸福感”的问卷调查,请学生罗列几件让自己幸福或不太幸福的事儿,同时请四、五年级的学生对“幸福感”这个词发表看法。

●家长吐槽●

  小学生“幸福感”缺失的症结在哪里?四(3)班一位女生“直来直去”:“只有大家都不再拿成绩‘说话’,我们才可能快乐起来。”

一年级订正每天要“画画”

  成绩不好居“不幸福”榜首

吐槽人:一年级男生家长“石头妈”

  尽管学业肯定会成为影响学生幸福指数的因素,但这次调查却更突出了学习成绩在学生心目中的地位。在让学生说出“幸福”与“不幸福”的事时,毫无例外,学习成绩成为一项最硬的指标,快乐与否,幸福与否,都系在这里。

上午考语文,下午考数学,晚上回家订正,自从日历上的数字翻到2014年的1月,石头的妈妈每天回家的唯一任务就是陪着儿子订正试卷。石头在南京一所名校读小学一年级,正是男孩子调皮捣蛋的时候,却得每天关在“笼子”里接受期末模拟考试的折磨,小家伙的分数自然没办法让所有人都满意。“班里每次都能有七八个小朋友考到100分,简单的时候甚至能有二十多个孩子考100,但石头不仅没考过100分,卷子上9开头的数字都比较少见。这才一年级,叫我怎么办?”

  在“幸福的事”与“不幸福的事”排名前十位的事由中,不论低年级,还是中、高年级,反馈惊人地相似,“成绩好”位列“幸福的事”第一,低年级250人中有233人,中高年级350人中有325人;而“成绩不好”位列“不幸福的事”第一,低年级250人中有226人,中高年级400人中有346人。

最让石头妈头疼的是数学试卷,“每天做每天都错,下班一到家,看到他掏出数学试卷我就开始心烦。”由于石头才读一年级,试卷上的部分试题还是“图文并茂”的形式,所以在订正试卷的时候,图文并茂的“试题”也得一并“乾坤大挪移”到石头的数学订正本上。“他的卷子上出现过树、猴子、兔子……搞得我总是觉得,不是在帮他整理数学题,而是在帮他补交美术作业。”石头妈一脸无奈。

  成绩,成为学生幸福与否的“开关”。四年级一位男生说:幸福的事就是“考试考得好”,不幸福的事儿就是“考试考得差”。三年级一位女生说“让我感到特别不快乐的事是考试考砸了”。一年级一位男生说:“数学差1分就100分了。这让我感到不快乐。”

每天光是“画猴子”就得花上好长的时间,更不用说各科试卷的整理和订正了。于是,期末考试阶段的石头和石头妈全都成了“熊猫眼”。“好在就要考试了,再不放寒假,我快被这画满猴子的试卷给逼疯了。”石头妈已经做出了决定,一放假就给石头报个数学补习班,趁着假期,赶紧把数学成绩给补上去。

  家长的态度左右着幸福

复习到10点才是好学生?

  现在的小学生,对幸福的感觉也变得理性起来,五(6)班一位男生写道:“父母给予了我们快乐,给予了我衣服、食品,虽然这在我们眼中可能算不上幸福的事,但也许是生在福中不知福。”

吐槽人:三年级女生家长“非非爸”

  家长的态度对学生有否幸福感觉关系很大。一位女生在“不幸福的事儿”中写道:“家长经常在我耳边唠叨升中学的事,年老的外公外婆也经常拿成绩说事儿或拿我和别人对比。”于是,她又写道“我觉得:幸福并不是像家长脑海中的每门功课都考得很好,而是我们渴望的自由。我不想变成笼中的小鸟,我想要独立地决定我的私人时间,现在时间已被课外班和作业占满,我真的不希望这样。并且我不想让家长把成绩放在第一位,而是快乐占最大的空间,如果每次家长都把我和别人对比,我真的会很郁闷。”

“小学生模拟考试有啥稀奇的?我家非非一年级就开始模拟考试了,今年第三年,我和她都麻木了。”非非爸说。非非上小学三年级,是个伶俐懂事的姑娘,在班里的成绩总能排到前十名。但期末考试阶段高密度的复习考试也让非非有些吃不消,下午4:50放学回家,5:15开始做作业,剔除吃晚饭的时间,好学生非非一直要做到晚上9:30才能顺利完成老师当天布置的试卷,此外还有爸爸买来的期末复习题,统统都得做。虽然偶然会在爸妈面前埋怨两句,但非非还是坚信老师在课堂上说过的话,“只有平时多练习,期末考试才能考出好成绩。”

  “我很幸福,爸爸妈妈每天给予我爱,可只有爸爸表扬我,妈妈很少表扬我。我得到了爱,但缺少鼓励,所以我并不快乐。”一位五年级女生这样评价家长。五(7)班女生还写道:“生活中时常会发生一些令人幸福的事,但有些人还觉得不满足,身在福中不知福。我们要扩大幸福感,减少自己的烦恼,这样生活才会更加快乐。同时,我也希望社会能发现孩子们真正的幸福和快乐,而不是把一切学习、工作强压在孩子身上,使我们失去幸福感。”

但老师话中的“练习”,非非爸却有着不同的理解。“一分耕耘一分收获的道理我们都知道,但这句话讲究的是‘重在平时’,而不是期末‘抱佛脚’拼命模拟考。”看着女儿对于期末模考日趋麻木,非非爸其实很纠结,“三年级的孩子应该有大把的时间看书写字培养兴趣,而不是每天都坐在教室里拼命对着试卷‘奋战’。”

  学业压力是挣不脱的绊

尽管明白所有的道理,但“大环境”却逼迫非非爸一再给孩子“加码”布置作业,“非非有一个好朋友叫乐乐,乐乐爸爸也劝过我,忙到10点才是好学生的‘标签’,差生们是不会忙到10点的,因此才‘差’。我们没法给孩子创造‘拼爹’的条件,只能靠孩子自己奋斗了。”

  客观地说,此次进行“幸福感”调查的小学,学业负担并不算重。但学生为什么仍然会感到少有“幸福感”呢?一些专家认为,这与社会和家庭的压力也有关系。

●网友热议●

  “学习压力太大,没有自己分配的时间。因为要小升初,妈妈不让我看电视、玩游戏。双休日不能休息,时常奔波于各个补习班。”这是一位五年级女生罗列的“不幸福的事”。一年级一位学生写道:“妈妈bi(逼)着我练琴,我不幸福。妈妈bi(逼)着我做卷子,我不幸福。”而一位五年级女生写道:“由于我做错了一道题,有时候老师罚我做卷子。”“由于我忘记带一张卷子,老师罚我抄卷子。”

11点还在做作业的孩子怎么“减负”?

  课堂是学生集中学习的地方,但出乎意料的是,当老师让学生回忆在校时什么最难忘时,竟然没有一个学生提到课堂。有的毕业生念念不忘的是“某一天我们三个男生在学校钟楼最高处设计过一项活动”,有的对拓展课上做过一件东西很难忘,甚至有的对学校池塘和金鱼留有深刻印象。

不光是学生家长,作为旁观者的网友也在默默围观着家长和孩子们的“期末模考大混战”。1月10日,一位名叫“马大油”的网友就在西祠胡同里发帖,写下了小侄子复习到11点的期末辛苦:昨晚去亲戚家玩,吃饭前就看小侄子在书房写作业,匆忙吃完饭后,又去写了。一直到我9点钟走时,还没写完。我临走时忍不住问亲戚:他怎么这么多作业要做?“还早呢,下周五要期末考试,最近每天都要带回来几张卷子,有的是在学校课堂上已经做过的,老师要求带回来订正巩固,有的是要回家新做的。题海战术吗,现在做卷子成了家常便饭。为了应对期末考试,我最近天天陪他到近11点。”亲戚说。“那平时应该没作业吧?不是说小学一、二年级不布置书面作业吗?(小侄子上二年级)”“你当真你就输了,怎么可能不布置作业呢?平时一般做到近10点,虽然比较累,但总算学习在班上名列前茅。”亲戚笑道。

  学生“幸福感”需要培育

“马大油”在帖子里写下了自己的感慨,引得网友们在帖子里建起了“高楼”发表评论。不少人大[微博]呼“减负减负负负得正”,网友“@joyrain”还举出了自家侄子的例子,“作业多未必能提高成绩。我家小侄子本来成绩很好,最好时考班上第二名,平时考试基本上都是前几名。后来进了初三,每天都是做不完的作业,孩子都快被题海逼疯了,没兴趣学习了,成绩反而掉下来了。”“@janeforest”感言:“就好比违背科学规律抢工期的建筑工程,最后完成的质量怎么能让人放心?!”

  是不是学生没有“幸福感”?统计显示,“和父母一起阅读”被学生公认为一件幸福的事,看到这一结果,老师们尤为欣慰。因为不久前,有所学校针对家庭中亲子阅读的弱势、父亲角色的缺失这一瓶颈问题开展了父子阅读行动,每个学生带着一份诚挚的《邀请函》郑重地邀请爸爸和自己一起读一本好书。《邀请函》里还附有学校给孩子爸爸的秘笈(即贴心提示)、推荐书目以及亲子共同完成的一份阅读日志。在与父亲一起读书的日子里,一位四年级男生在日志中写道:“真没想到和老爸在一起阅读是这么地快乐,我的全能老爸文理通吃,堪称超级无敌,我们家设立了一个家庭阅读日,每周有固定的时间和爸爸妈妈一起共度美妙的读书时光。”父亲在日志中的“爸爸推荐”一栏中寄语:“我的男孩,你多才礼貌,又充满好奇,但你还应该勇敢、强壮、顽强、博学、自信又有担当,所以读一读《男孩的冒险书》吧,它会帮助你去面对困难,自己去解决问题,感受内心的喜悦并成为一个真正的男子汉,加油!”孩子的妈妈也饶有兴致地附上几句:“读一读爸爸推荐的书,玩一玩男孩子该玩的游戏吧,尝试着以男人的视角去看世界,将是你必须的功课。不是你们父子俩太过旁若无人,我也想加入,这是一件非常美妙的事。”从这一家人的字里行间,人们不难读到幸福。他们在亲子沟通中,在书香氛围中,提升着生活的幸福指数。显然,学生的“幸福感”是需要培育的。

●专家支招●

  【教师观点】

“车轮战”式的“模拟考试”作用不大

  ●语文特级教师周云燕:培育学生积极的“幸福感”,得先从确立公民感开始,引导学生用公民的眼光来观察世界,教导学生把他人的快乐和忧虑变成自己切身的欢乐和忧虑,要在学生身上形成一种最高尚的需要——需要他人,让学生的精神世界真正充实起来,告诉他们,这世界上发生的一切都与你有关。路边的小花在春天发出了第一片嫩芽,一条河流经了哪一片土地,一场遥远的战争,一个乞丐的死亡……青少年们的心越能体会他人的痛苦与沉重,他们的心灵就变得越细腻、越敏感、越高尚,随之而来的是对幸福的珍视。

“期中和期末两次大考是阶段性的检测,是为了发现教学中的问题并加以弥补,所以,不能将期中考[微博]期末考的目的进行混淆。”南京市教研室书记、江苏省特级教师刘永和在接受记者采访时,发表了自己对于小学中低年级“期末模拟考”的看法。虽然不少家长和老师都绷紧了弦,拼命揪着孩子奔向期末考高分的终点线冲刺,但刘书记建议,还是应该以平常心来对待期末考试,车轮战般的“模拟考试”意义并不大,对孩子实际学习水平的提高作用也不大。

  ●特级教师戴耀红:必须改变以单纯的分数作为评价学生的唯一标准的传统做法,切勿用冷冰冰的分数淹没了学生的学习快乐感和生活的“幸福感”。(记者
苏军)

“都知道中考和高考之前会有一模二模的测试,但中高考是带有选拔性质的考试,和期末考试的性质并不一样。”专家表示,中低年级小学生出现“期末模拟考”的现象,和区域性的考试评价、过大的学业压力都有关系,会给孩子造成过重的学习负担。

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同时,刘永和提醒家长,在给孩子“减负”的同时,并不代表应该完全将孩子的学习“放手”交给老师。“像石头妈那样,晚上回家和石头一起订正试卷的做法就是可取的,在孩子的学习过程中,家长应该起到老师课堂教学的辅助作用,家校共同努力,孩子的成长才能更加快速。”

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关于期末考试的各方吐槽

小萌(学生):从一年级就开始模拟考试了,似乎也没那么可怕。老师说了,就是给我们提前练习一下。但是每次发卷子的时候,心情还是会像过山车一样。考的好的时候去讲台上拿试卷,老师都会对我笑,错的题目多的时候老师不会看我。爸爸说了,我这样的心态好像还是对考试有点害怕的。

莉莉爸(家长):想要择校,一张光鲜的成绩单是首要条件。所有的孩子都在考,就我们不学不练的话,孩子长大了会怨我们的。

小小妈(家长):我们读书那会儿考试真没这么频繁,每个单元做个单元练习,期末之前试卷稍微多一点,但也不至于每天都考。二年级的孩子,真有每天都举行模拟考试的必要吗?

刘老师(一位小学五年级语文老师):如果不是区里要调研分析班里的考试成绩,谁想在期末复习的时候每天都改试卷?大家都是要面子的人,期末考试后的质量分析会上,谁都不想因为班里的均分低而作检讨。

@云起装饰(网友):小学的成绩和初中高中挂钩,影响到底有多大呢?“每天学习到晚上11点+成绩可能突出点”的童年是欢乐的吗?低年级的成绩是家长需要还是小孩需要?再有,学校整个排名想干什么?

  ■链接

北京小学生期末“玩着考”

自2013年起,北京东城区崇文小学就实施了没有试卷、不计分数的“快乐期末考试”,据悉今年该校还延续这一做法。记者也从部分学校了解到,为了让考试更能体现考查学生能力的作用而又不增加学生的负担,学校纷纷推出特色考试,让学生们“玩着考”。

“我最喜欢拼七巧板,我拼出了四种图形,得了五颗星,超好玩!”育英学校一年级7班的高悦然告诉记者,这次数学期末考试以闯关的形式进行,学生们人手一张任务卡,到不同教室完成闯关,以星级打分。“我们特别喜欢这种考试,在玩中学,而且还增加了我们的自信心!”二年级6班的许博卿告诉记者,这是他第二次参加这种数学期末考试,希望以后的考试都能这么进行。

“这不仅是一次考试,更是一场感受亲子、共同成长的盛会。”二年级7班贾韵扬的父亲说,在此次考试中,家长作为志愿者也各有任务,包括维持考场秩序、担任考官等。二年级4班李泽佳的母亲认为,与孩子一同参加考试不仅能促进彼此间感情的交流,更有助于从多方面了解孩子:“试卷考试只能让我们看到孩子的分数,但在闯关游戏中我们能看到孩子的动手能力、逻辑思维能力,甚至是与同学间的交往能力。”

“试卷分数呈现的是结果,不能完全体现孩子的思维过程和动态操作过程,更不能全面展示孩子的综合能力,因此,我们想到这样动态的闯关形式。”育英学校小学数学副主任刘娟介绍,闯关考试的灵感来自于“趣味数学节”。学校希望通过形式创新,从根本上解决学生减负问题。闯关内容设计由一、二年级数学老师通力合作完成,结合教学内容开发考试项目,并不断研究、完善。“从孩子的角度出发,让他们觉得考试就像闯关游戏一样好玩,从心里爱上数学,并帮助他们尽快度过幼升小的适应过程。”

(《北京晨报》)

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